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哪吒闹海教案《哪吒闹海》教学设计

  《哪吒闹海》教学设计_教学案例/设计_教学研究_教育专区。10. 哪吒闹海教学设计 一、教材简析: 本文是一篇故事,讲了哪吒为民着想,不畏,大闹东海,龙王父子,使又 过上安定生活的故事。 全文共 5 个自然段。第一自然段是故事的开端,讲东海龙

  10. 哪吒闹海教学设计 一、教材简析: 本文是一篇故事,讲了哪吒为民着想,不畏,大闹东海,龙王父子,使又 过上安定生活的故事。 全文共 5 个自然段。第一自然段是故事的开端,讲东海龙王父子称霸一方,害得人们不 敢下海捕鱼,哪吒决心为民治一治他们。第二至四自然段是故事的发展,讲哪吒大闹东海, 了夜叉,了龙王三太子。第五自然段是故事的结局,讲哪吒了东海龙王,人们 又过上了太平的生活。会复述这个故事是本文的教学重难点。 二、教学目标: 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课 9 个生字,两条绿线 个生字只识不写。学习由生字组成的词语。 3、初步课文主要写了哪吒闹海的经过。 能生动形象地讲讲《哪吒闹海》故事。 4、凭借具体的语言材料,体会哪吒为民着想、不畏、敢斗的。 三、教学重点:能学会生字,哪吒闹海教案能掌握写钢笔字的要求、写好生字。 引导学生凭借具体的语言材料,体会哪吒为民着想、不畏、敢斗的。 四、教学难点:把课文读得正确、流利、有感情,能生动形象地讲讲《哪吒闹海》的故事。 五、课时安排:两课时 教学过程 第一课时 一、导入新课。 1、同学们你们听说过《哪吒闹海》这个故事吗?关于这个故事,你了解些什么? (我知道这个故事出自《封神演义》。) 你知道的真多!知道这本书是谁写的吗?——是明朝一个叫许仲琳的写的。 (他是托塔李天王的第三个儿子,是中的小英雄,《西游记》和《封神演义》中都有这 个人物。)(我知道哪吒有两件法宝——混天绫 圈) 书上有两个人,知道哪个是哪吒吗?认识混天绫吗?它什么样子?(长长的红带子)师指着 混天绫说,它啊,能自动敌人,可神了。哪吒右手握着的就是——圈,它是一个金 镯子一样的圈圈。这两件宝贝,哪吒闹海可少不了它们。(混天绫 圈 朗读正 音) 2、《哪吒闹海》这个故事可有趣了,今天,我们就要来学习课文,讲讲这个故事,有信心 吗? 二、初读课文,理清故事脉络。 1、要讲好故事,必须先读通课文,请大家轻松快速读一遍课文,要求:读准字音,读通课 文。思考:哪吒为什么闹海?怎样闹海?结果怎样? 2、检查词语。我请两位同学来读读下面两组词语。 一摆 扔去 一纵身 抖出 称霸一方 兴风作浪 ▲第一词语有什么特点?(都是哪吒闹海时的动词。)有没有不理解的? 一纵身: 猛地向上或向前跳, 跳高运动员纵身一跃, 轻松地跳过了横杆。 跳远选手纵身一跃, 跳出了好成绩。 文中指什么?(哪吒向上一跳,躲过了龙王三太子刺来的抢。) ▲第二组讲东海龙王干坏事。 xīng 兴风作浪 兴奋兴隆 兴 xìng 高兴 兴高采烈 兴致勃勃 兴趣 这个字表示“高兴”的意思时一般读第四声,只有“兴奋”读第一声。 三、 学习起因部分。 1、课文第一小节告诉了我们哪吒闹海的起因。(板书:起因)谁愿意给大家读一读。 2、你能用不能用“因为??所以??”来说说哪吒闹海的原因呢?自己试着说说。交流。 板书:为百姓出一口气 3、学习两个重点词“兴风作浪”、哪吒闹海教案“称霸一方”。 ▲读到“兴风作浪”这个词语,你眼前仿佛看到怎样的一幅画面? (生:龙王有呼风唤雨的,当人们出海捕鱼的时候,他就刮大风,掀起大浪,有时一 个浪头就会把人们的渔船打翻掉。 不仅这样,滔滔的洪水还会淹没田地,冲倒屋。像东海龙王父子这样进行活动,就叫 ——兴风作浪。)一起读好这个词语。(齐读) 文章后面还有一个词语也是表示这个意思,找出来了吗?——(卡片出示词语,读 词语。) ▲ 龙王父子干尽坏事,那里的老百姓是人见人怕,它们成为这个地方的,这就叫—— 称霸一方。谁来读一读这个词语,一起读。 ▲假如你是海边的一个老百姓,此时你的心情怎样? 我恨死了龙王,恨不得好好教训他一顿。但是,龙王实在是太厉害了,自己根本斗不过他, 只能把这口气埋在心里,憋着、着。(我听出来了,你是又恨又怕。) ▲看到这种情景,哪吒会怎么想?(板书:为百姓) 师点评:哪吒真是一个为民着想的小英雄。(板书:为民着想) 4、讲起因部分。 ▲现在,我们就来学着讲讲故事的起因。 你们说,怎样才能讲好起因?(生答:要把书本上的内容记在脑子里了。) 师:要把故事讲得生动,有一个窍门,可以加进自己的表情、动作。 ▲每个同学先自己一下,待会儿老师叫同学来讲。 ▲哪位同学愿意给大家讲一讲?(评:你把静止的文字讲活了! 评:听你这么一讲,我们都觉得龙王父子的太可恶了,哪吒闹海决心真大!) 四、学习结果部分。 哪吒闹海的结果怎么样呢?让我们来读读第 5 小节。指名读。板书:(结果:百姓太平) 五、讲好故事经过——一闹东海。 1、接下来,我们要来看看故事最生动、最精彩的部分,它就是闹海经过了! 找找哪几个小节写哪吒闹海的经过。 我请三个同学来读一读,注意读通顺。思考:哪吒先后几次闹海? 2、讲好“一闹”。 (1)哪吒是怎样一闹水晶宫的?读读第二节,找出他闹海的句子,用笔圈圈动作的词,想 想你从中体会到了什么? 交流划出的句子和词语。如果学生说到第一句,老师就说,这是说哪吒闹海前的准备。 划出的句子:第 2 句。划出的动词:跳进、取下、一摆 (2)再读读第 2 句话,你从中感受到什么?——哪吒本领 ▲师追问:你从哪儿体会到哪吒武艺?(他轻轻一摆,就掀起巨浪。) 让我们来看看掀起的巨浪。 浪头真高啊!高得——快要碰到天了。 有多高?(有几十层的楼那么高!)(有一座大山那么高) 看惊肉跳!这就叫——巨浪。 ▲这一摆不仅掀起巨浪,就连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。同学们,你们想象水晶宫 现在乱成什么样了?能看到什么?听到什么? 看到:桌子倾斜了,水果和酒杯全倒在了地上;虾兵蟹将到处乱窜,撞到龙王身上。龙王紧 紧抱住柱子,生怕自己被冲走。) 听到:巨浪轰隆隆的声音,柱子倒塌的声音,水晶宫中宫女们尖叫的声音。 教师小结:小哪吒只是轻轻一摆混天绫,却威力无比,搅得水晶宫天翻地覆,鸡犬不宁,小 哪吒真是——广大、本领。板书:本领 (3)讲故事经过。 ▲这一闹精彩吗?怎样才能把一闹东海讲精彩呢?讲过故事起因,大家已经有了一点经验, 谁来说说。 老师给大家一个,讲的时候要抓表现哪吒动作的词句,适当加进动作。大家赶快准备一 下吧。 ▲学生自己讲故事 ▲指名讲故事,点评。(真是个了不起的小英雄!) 师:真人不露相,今天我才知道,原来你们都是讲故事的高手! (5)广大、本领的小英雄哪吒已留在了我们的脑海中。二闹东海、三闹东海更精 彩,我们就留到下堂课再学。 第二课时 一、复习 一闹东海,让我们认识了一个广大、本领的小哪吒,这节课,我们要来讲讲二闹东 海、三闹东海,更好地认识小英雄哪吒。 二、讲好“二闹”。 1、话说哪吒一摆混天绫,便掀起——连龙王的水晶宫也——龙王受了惊吓,派巡海夜叉上 去察看。快速读第三节,划出哪吒闹海动作的句子,圈出动词。交流。 (一闪、躲过、取下、扔去) 2、下面,我们就要来讲二闹东海了!有没有困难?赶快读一读课文吧。第二遍,请大家带 上动作、神态来读一读。你能不看书来讲讲故事吗?讲的时候要抓住哪吒动作的词句,可适 当地加进动作。自己试着讲一讲。 谁来给大家讲一讲。 3、在点评中加深对人物的认识。 ▲××同学讲得怎么样?你觉得他讲得好吗?好在哪里?(了哪吒的几个动作) ▲师追问:你这些动作中看出这是个怎样的哪吒?(机灵)说由。 生:我从哪吒“身子一闪,躲过斧头”,看到了一个机灵的哪吒; 师:是呀,夜叉看到哪吒,举起斧头便砍,情况万分危急,这一闪,让哪吒逃过了这一劫, 多机灵! ▲你还从哪里看出哪吒的机灵?(如果学生说不出,教鞭指向“随即”。) 找找“随即”的近义词。(立刻、马上) 你能从“随即”中体会哪吒的机灵吗? 生:哪吒躲过斧头后,是立刻取下圈向夜叉扔去的,反应很快! ▲你能读出哪吒的机灵劲儿来吗?读好第 2 句。 ▲教师小结深化:在这闪躲的一瞬间,哪吒取下圈向夜叉扔去, “闪、躲、取、扔” (指 着幻灯片)这一连串的动作,让我们深深地感受到了哪吒的机灵! 要把哪吒的机灵充分表现出来,动作要讲得——连贯,语速要——快一些。 学生讲好第 2 句。 ▲你们有没有关注到“一下”?看出什么? 哪吒一扔,“一下”就把夜叉了,我看出哪吒本领。板书:一扔 哪吒用小小的圈了夜叉,哪吒本领真。 三、 讲好“三闹”。 1、 过渡:龙王听说夜叉被,气得嗷嗷直叫——就是“哇哇大叫”,他会叫什么? 龙王听说以后,气得嗷嗷直叫:“气死我了,把我们家夜叉给了,看我不宰了你。” 龙王听说以后,气得嗷嗷直叫:“呀,呀,吃了熊心豹子胆了,敢在太岁头上动土,看我不 把你剁成肉泥!” 龙王听说以后,气得嗷嗷直叫:“不得了了,翻天了!我老龙王今天要给你点颜色看看,让 你知道我的厉害。” 2、于是,龙王派他的儿子三太子去捉拿哪吒。故事发展到了,我们的心提到了嗓子眼 上。这一次,哪吒又是怎样闹东海的呢?用笔划出哪吒闹海动作的句子,圈出动作词。交流 句子、词语。(一纵身、抖出) 3、下面,我们就要来讲三闹东海了!大家先带上动作、神态来读一读。读后,同桌互相讲 一讲,提提。要抓住哪吒动作的词句讲,可适当地加进动作。学生准备。 谁来给大家讲一讲。 (1)××同学讲得怎么样?你有没有看到一个机灵、本领的哪吒?抓住动词说说。 生:从哪吒“一纵、一抖”,三两下就把三太子给了,看出哪吒的武艺真是——、 高超。 师补充说明:他先是一纵身,这一纵身,又让哪吒躲过一劫,还让哪吒逮住了一个绝佳的反 击机会,于是,他势抖出混天绫。是啊,就这么一纵、一抖,就把三太子给了,看来, 哪吒的武艺真是——、高超!指着板书说。 (2)小哪是个 7 岁的娃娃,此刻,他面对的三太子可是个的敌人!找出描写三太子的 句子,用括括出来。交流句子。齐读。 教师指着三太子说的话:来,读得再凶一点! (3)面对如此的敌人,哪吒害怕了吗?引读:哪吒一纵身—— 想不想来称赞一下哪吒?真勇敢!真是个不畏的小英雄!板书:勇敢 不畏 (4)哪吒用混天绫裹住了三太子后,会对三太子说些什么? (哪吒会说:“你们以前干尽坏事,百姓,今天,我给你点厉害看看,看你以后还敢不 敢。 “我要你们知道,老百姓是没有好的。” ??) 师小结:哪吒为民除害,多么有感! (5)哪吒真是一位的少年英雄!想不想再来讲讲这个部分,夸夸哪吒?谁来 讲讲? 四、讲故事结果。 1、就这样,哪吒一闹东海,水晶宫摇晃,二闹东海,了夜叉,三闹东海,裹住了三太 子,凭着他的机灵勇敢、高超的武艺,再加上两件法宝,居然把兴风作浪、称霸一方的龙王 父子了,从此——引读第五自然段。 2、哪吒机灵勇敢、本领、不畏、为民除害,让我们一起来夸一夸他,读课题。 五、完整地讲一讲故事。 想不想完整地讲一讲《哪吒闹海》这个故事?选自己喜欢的一个部分一下,待会儿 老师请 5 名学生上台分步合作讲故事,哪吒闹海教案好不好?开始准备吧! 谁来讲?抓住哪吒动作的词语,可适当地加进动作。 六、布置作业 哪吒下龙潭、闯虎穴,是一位少年英雄,同学们一定都很喜欢。让我们把这个少年英雄的故 事传诵给别人听,好吗?出示作业一:把《哪吒闹海》这个故事讲给周围的人听。 哪吒了三太子, 让老百姓暂时过上了太平日子。 但龙王会就此吗?他又会怎么对付 哪吒呢?到时候哪吒又会如何应对呢?出示作业二:读《封神演义》,了解哪吒闹海之后的 精彩故事。 板书设计: 哪吒闹海 起因:决心 经过: 一闹 一摆 摇晃 二闹 一扔 了 三闹 一抖 裹住 结果:百姓太平 为民着想 本领 机灵勇敢 不畏

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